Читальный зал центра

Академик А.Г.Калашников об учебном плане и программе

«Всякий учебный план, всякая программа есть не чир иное, как конкретное выражение, с одной стороны, всей суммы предполагаемых педагогических воздействий, каковы должны быть произведены со стороны школьной и внешкольной среды на ребенка под руководством педагога; с другой – это вся сумма воздействий воспитательного коллектива на среду с целью произвести в ней те или иные изменения» […]

Приключения компетентностного подхода в России

http://sidorkin.blogspot.ru/2013/12/blog-post_21.html 21 декабря Приключения компетентностного подхода в России А.М.Сидоркин Не знаю, как и когда занесло в Россию идеи компетентностного подхода. Но здесь он пустил корни, расцвел, и как это часто бывает, уже мало похож на своего зарубежного кузена. Понятие возникло в 1970-х в обучении профессиям с легко изолируемыми друг от друга умениями, например в подготовке […]

Технологическая карта урока как фактор качества образования

Технологическая карта урока как фактор качества образования Ю.С.Мануйлов Y.S.Manuylov@yandex.ru 1. Технологическая карта как продукт творчества самого учителя в общем виде является проектом урока. 2. Технологические карты урока могут быть двух видов: линейные и нелинейные. Линейные имеют вид прямоугольной таблицы с графами-компонентами образовательного процесса. В них задан порядок выполнения действий. Нелинейные технологические карты предстают в виде […]

К характеристике средовой подход в педагогике

Мануйлов Юрий Степанович, доктор педагогических наук, профессор, г. Нижний Новгород К характеристике средовой подход в педагогике В работе дается определение и краткое описание особенностей методологических, теоретических основ и технологического своеобразия средового подхода как управленческой системы в образовании. Актуальность определяется потребностью в получении технологичного, удобного и универсального инструмента организации образовательного процесса в системе координат средового подхода […]

Предметно-эстетическая среда урока

Предметно-эстетическая среда урока Е.Е. Кузнецова, учитель ИЗО МОУ Каменской средней ОШ По определению Ю.С.Мануйлова, доктора педагогических наук, «предметно-эстетическая среда — это совокупность предметных, символических, цветовых, световых и прочих характеристик пространства жизнедеятельности коллектива, которые в своей совокупности образуют устойчивый комплекс собственно эстетических, нравственно-эстетических, идейно-эстетических и других ценностей». О предметно-эстетической среде урока часто вспоминают только при проведении […]

Роль образа жизни в трансформации среды

Роль образа жизни в трансформации среды Е.В. Боровская, к.пед.н. Нижегородский институт развития образования, Россия Среда становится средством воспитания в том случае, если она регулирует, корректирует и направляет образ жизни индивидуума. Но существует обратная зависимость, когда образ жизни сам оказывает влияние на качества среды, видоизменяет ее. Наше исследование показало, что образ жизни человека предстаёт важным условием […]

Диалог как стихия вопрошания

Диалог как стихия вопрошания Клепиков В.Н., Титова Мария (г. Обнинск, Россия, МБОУ СОШ №6) Klepikovvn@mail.ru Согласно концепции Ю.С. Мануйлова, для эффективного образования учащихся требуется создание особой развивающей среды, которая позволяет опосредованно влиять на их внутренний мир. Незаменимую роль в этом процессе играет учебный диалог, как свободная и самобытная «стихия вопрошания» [1]. В нашей школе существует […]

Автореферат Л.В.Волковой «Педагоги как субъекты средообразовательного процесса в школе»

Работа выполнена в Государственном образовательном учреждении высшего профессионального образования «Нижегородский государственный педаго-гический университет» Научный руководитель: доктор педагогических наук, профессор Мануйлов Юрий Степанович Официальные оппоненты: доктор педагогических наук, профессор Гаврилин Александр Васильевич кандидат педагогических наук, доцент Степанова Ирина Викторовна Ведущая организация: Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Воронежский государственный педаго-гический университет» Защита состоится 24 марта 2010 […]

Автореферат диссертации Е.В. Боровской «Образ жизни школьника как условие становления его личности»

Автореферат диссертации Е.В. Боровской «Образ жизни школьника как условие становления его личности» Работа выполнена в Государственном образовательном учреждении высшего профессионального образования «Нижегородский государственный педагогический университет» Научный руководитель: доктор педагогических наук, профессор Мануйлов Юрий Степанович Официальные оппоненты: доктор педагогических наук, профессор, заслуженный деятель науки Российской Федерации Белозерцев Евгений Петрович кандидат педагогических наук, доцент Пикова Людмила Алексеевна […]

ТЕОРИЯ И ТЕХНОЛОГИЯ СРЕДОВОГО ПОДХОДА – ИНСТРУМЕНТ В РАБОТЕ МЕТОДИСТА СИСТЕМЫ ОБРАЗОВАНИЯ

Система образования – достаточно сложная по структуре и функциям общность субъектов управления. Объединяет их одно – все они осуществляют педагогическую деятельность, во всяком случае, так должно быть в идеале. Под педагогической деятельностью мы понимаем управление процессом становления личности учащихся. То есть это – управление. Управленческая деятельность в педагогике достаточно многообразна, что создает трудности в распределении […]

Создание и поддержка сайта - Tommyknocker