14 января, 2018 
Уважаемые коллеги! Приглашаем педагогов к участию в выпуске очередного сборника «Урок в современной школе». Время меняет подходы к организации и содержанию урока, но его «величество урок» остается, как и прежде, основным структурным элементом образовательного процесса в школе. — Сборник выпущен и отправлен авторам Скачать сертификаты В случае, если сборник вернулся в […]
1 января, 2018 «Всякий учебный план, всякая программа есть не чир иное, как конкретное выражение, с одной стороны, всей суммы предполагаемых педагогических воздействий, каковы должны быть произведены со стороны школьной и внешкольной среды на ребенка под руководством педагога; с другой – это вся сумма воздействий воспитательного коллектива на среду с целью произвести в ней те или иные изменения» […]
1 января, 2018 http://sidorkin.blogspot.ru/2013/12/blog-post_21.html 21 декабря Приключения компетентностного подхода в России А.М.Сидоркин Не знаю, как и когда занесло в Россию идеи компетентностного подхода. Но здесь он пустил корни, расцвел, и как это часто бывает, уже мало похож на своего зарубежного кузена. Понятие возникло в 1970-х в обучении профессиям с легко изолируемыми друг от друга умениями, например в подготовке […]
1 января, 2018 Технологическая карта урока как фактор качества образования Ю.С.Мануйлов Y.S.Manuylov@yandex.ru 1. Технологическая карта как продукт творчества самого учителя в общем виде является проектом урока. 2. Технологические карты урока могут быть двух видов: линейные и нелинейные. Линейные имеют вид прямоугольной таблицы с графами-компонентами образовательного процесса. В них задан порядок выполнения действий. Нелинейные технологические карты предстают в виде […]
1 января, 2018 1. «Средовой подход – это здорово! Учитель-практик сразу понимает, как методически правильно оформляется урок. Очень понравилось общение между слушателями и как строится занятие лектором ( а именно Мануйловым Ю.С.). Здорово, что личность ученика на главном месте. Стихии, ниши, меченый, трофика – впервые эти слова применяла по отношению к уроку. Понравилось очень! Жду новых встреч». С […]
Опубликовано в рубрике Блог 1 января, 2018 Мануйлов Юрий Степанович, доктор педагогических наук, профессор, г. Нижний Новгород К характеристике средовой подход в педагогике В работе дается определение и краткое описание особенностей методологических, теоретических основ и технологического своеобразия средового подхода как управленческой системы в образовании. Актуальность определяется потребностью в получении технологичного, удобного и универсального инструмента организации образовательного процесса в системе координат средового подхода […]
1 января, 2018 В 2017 году после проведенного семинара слушателей опросили на тему их отношения к средовому подходу в педагогике. Ниже приводятся ответы учителей. Средовой подход. Все интересно и познавательно, новые термины, но ощущение, что все это не ново… Может я просто не поняла, т.к. первый раз. Рачева Н. В. Средовой подход – это методика? Технология? Способ анализа […]
Опубликовано в рубрике Блог 1 января, 2018 Анкета «Средовой подход -это…» Средовой подход. Все интересно и познавательно, новые термины, но ощущение, что все это не ново… Может я просто не поняла, т.к. первый раз. Рачева Н. В. Средовой подход – это методика? Технология? Способ анализа урока? Нургалин Р.Р. Средовой подход – чувствую, что это очень важный «перпендикуляр», который необходимо освоить современному педагогу. […]
Опубликовано в рубрике Консультации 1 января, 2018 Трофика среды и потребности субъекта Е.В.Тюттерина -учитель школы «Знак» Понимая педагогику как науку и искусство управления процессами развития и формирования личности, мы ставим цели воспитания на уровне личности. Средовой подход в воспитании предполагает обращение к человеку. Если мы хотим достигнуть цели, нам необходимо управлять. Для управления в педагогике существуют разные средства. В средовом подходе (автором […]
Опубликовано в рубрике без рубрики 1 января, 2018 Предметно-эстетическая среда урока Е.Е. Кузнецова, учитель ИЗО МОУ Каменской средней ОШ По определению Ю.С.Мануйлова, доктора педагогических наук, «предметно-эстетическая среда — это совокупность предметных, символических, цветовых, световых и прочих характеристик пространства жизнедеятельности коллектива, которые в своей совокупности образуют устойчивый комплекс собственно эстетических, нравственно-эстетических, идейно-эстетических и других ценностей». О предметно-эстетической среде урока часто вспоминают только при проведении […]